資料來源:
三民書局
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課程領導，人人有責，但傳統的標準化課程領導都依據行為論、組織論和管理論的觀點，偏重技術的、理性的、因果的、私利的語言，失去了「心」和「靈」，而沒有描繪教育的願景和希望。 本書強調課程領導需要再概念化，以典範轉移，跨越疆界；轉向道德的、批判的、情意的、公共之善的論述；並從課程理論、課程政策、課程慎思、轉型領導、道德領導、詩性智慧、敘說研究等主題，探討課程領導的議題與趨勢，以展望課程領導的前景和可能
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