資料來源:
三民書局
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注意力缺陷過動症（ADHD）的孩子，除了需要醫師的藥物治療、家長親子教養技巧的改善之外，尚需要學校系統相關老師的協助，其問題行為才能改善。由於導師幾乎是每天與ADHD學生互動的人，具有靈魂角色的地位，進行有效率的班級經營，才能奠定ADHD學生在校的學習習慣。而且，在老師友善的班級經營之下，ADHD學生也才能習得良好的人際互動。因此，學校身負導正學生偏差行為的重責，然而不少老師有心卻無力。本書以老師
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