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資料來源: TAAZE 讀冊
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新高麗大學韓國語 = 고려대 한국어 / 高麗大學韓國語中心編著 ; 朴炳善, 陳慶智翻譯、中文審訂

館藏資訊

臺灣「政治大學韓文系」、韓國「高麗大學韓國語中心」兩大韓語教育權威機構強強聯手！
堂堂推出《新高麗大學韓國語2》！

這是一本帶您用輕鬆、愉快、有趣的方式學習韓語，以口說活動為核心的統合性教材！
從語彙、文法、句型循序漸進學好韓語，
想要精進韓語的學習者，《新高麗大學韓國語2》是您第一選擇！


◆兩大韓語教育權威機構再次強強聯手，是您學習韓語的首選！
由韓國高麗大學韓國語中心編著、國立政治大學韓國語文學系陳慶智、朴炳善老師悉心翻譯、審訂。課程內容易學有系統，是教學成果最有口碑的作者所著，品質最好、最精良的韓語課本。

◆運用最貼近日常生活的實用主題，讓您親近韓語！
全書10個單元，每個單元都是貼近日常生活的會話主題，引領您學習最好學、最實用的韓語！

◆「語彙」、「文法」、「句型組成」，為您一次掌握！
本書每課皆有「語彙」、「文法」、「句型組成」等完整學習步驟，就算是初級韓語學習者，在學完本書後，也能說出最標準、最道地的韓語。

◆以口說活動為主的統合性教材，讓您開口就是漂亮的韓語！
透過本書能夠理解並表現日常生活中常接觸的主題，如「自我介紹」、「健康」、「休閒生活」、「喜歡的事物」、「家人」、「旅行」等。還能進行「問路」、「買衣服」、「祝賀與安慰」等基本的溝通。且能夠理解韓語中敬語與平語，說話時能夠區別使用方式。

◆扎實的學習結構，引領學習者打下根基！
全書共分為10個單元，每單元需花費10～12個小時。每單元詳細結構如下：

1.導入
先察看出場人物的圖片，並確認各單元的主題、溝通重點、對話的情境或參與者等資訊。
閱讀單元的題目，在聆聽出場人物間的簡單對話後，想一想本單元的溝通目標。並思考在學習本單元後，能夠完成的溝通目標。

2.請學一學：語彙、文法、句組表現
（1）語彙
語彙的導入
‧使用目標語彙溝通時的情境。

語彙的呈現
‧語彙目錄。在上下文中學習語彙。
‧察看圖片、圖表與使用語彙的例句，能確認語彙的意義與用法。

語言提點
‧學習使用的表現。

語彙練習1
‧能夠運用所學語彙的口說練習。
‧練習的方式有圖片、照片、句子等非常多樣。

語彙練習2
‧在具有意義的溝通情境中運用所學語彙的口說練習。

（2）文法
文法的導入
‧使用目標文法時的溝通情境。

文法的呈現
‧透過多個例句確認目標文法的意義與用法。
‧針對目標文法使用時必須知道的資訊進行說明。

新語彙
‧沒有編入語彙表的個別語彙。
‧透過上下文確認新語彙的意義。

文法練習1
‧能夠運用所學文法的口說練習。
‧練習的方式有圖片、照片、句子等非常多樣。

文法練習2
‧根據文法的重要性與難易度，在練習活動的數量與分量上做出區別。

文法練習3
‧在具有意義的溝通情境中運用所學文法的口說練習。

（3）句組表現
句組表現的呈現
‧固定且定型化的溝通表現。

句組表現練習
‧將談話表現以語塊的方式熟記並完成對話。

3.再練習一次
聆聽對話
‧聆聽以溝通為目標的對話，在自然且有意義的對話情境下，掌握對話的目的與內容。

對話練習
‧透過對話練習熟悉對話的組成方式。

對話組成練習
‧學習者自行組成對話而進行的練習。
‧在組成上避免成為只是簡單替換語彙的反覆練習。

4.現在試一試：聽力、閱讀、口說、寫作
（1）聽力活動
‧具體呈現單元主題與機能的溝通性聽力活動。
‧根據掌握重點內容與細部內容等目的的不同，反覆聽兩三次。

（2）閱讀活動
‧具體呈現單元主題與機能的溝通性閱讀活動。
‧根據掌握重點內容與細部內容等目的的不同，反覆閱讀兩三次。

（3）口說活動
‧具體呈現單元主題與機能的溝通性口說活動。
‧口說前先想一想要說的內容或方式，再進行口說。

（4）寫作活動
‧具體呈現單元主題與機能的溝通性寫作活動。
‧寫作前先想一想要寫的內容或方式，再進行寫作。

5.發音活動 / 文化活動
‧介紹初級階段必須知道的發音 / 文化項目。在簡單地說明後，進行實際的活動。
‧每個單元都會提示發音或文化項目。

6.自我評價
‧由學習者自我檢驗是否達成在單元前面提示的學習目標。

《新高麗大學韓國語2》學習特色：
1.全書以簡單的方式呈現學習重點，並有充分的練習，學完後，可正確且流暢地使用韓語。
2.運用學習者最常接觸、最感興趣的主題，激發讀者學習興趣，即使是初次接觸韓語的學習者，也能輕鬆學習韓語。
3.運用本書，可以學會打招呼、日常生活、買東西等表現日常生活的基本語彙與理解韓語基本句子，讓您交韓國朋友、到韓國旅行，所向無敵。
4.搭配專屬APP，聆聽音檔好方便。

資料來源： TAAZE 讀冊
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執筆負責人
金貞淑（김정숙） Kim, Chungsook
‧文學博士，韓國高麗大學文學院國語國文學　教授

主要論文〈한국어 교육 과정과 교과서 연구〉、〈과제 수행을 중심으로 한 한국어 교육 방법론〉、〈통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구〉等
主要著書《韓國語1～6》（共著）、《韓國語會話1～6》（共著）、《高麗大學韓國語1～5》（共著）、《世宗韓國語1～8》（共著）等

責任執筆者
宋錦淑（송금숙） Song, Keumsook
‧文學博士，韓國高麗大學國際語學院韓國語中心　研究部長

主要論文〈성취 기준 기반의 한국어 교수 설계 연구〉, 〈한국어 교육용 시사 한자에 관한 기초 연구〉等
主要著書《高麗大學韓國語3‧5》（共著）、《世宗韓國語7～8》（共著）、《海外僑胞韓語6-2》（共著）等

金持榮（김지영） Kim, Jiyoung
‧文學博士，韓國高麗大學國際商務學院韓國學專業 助理教授

主要論文〈과제 중심 접근법에 기반한 한국어 교육 과정 개발 방안 연구〉, 〈과제 수행 중심의 한국어 말하기 수업에서 담화 분석 활동의 활용 방안〉等
主要著書《高麗大學韓國語2‧4‧6》（共著）、《世宗韓國語5～6》（共著）、《世宗韓國語會話3～4》（共著）等

共同執筆者
李胤英（이윤영） Lee, Younyoung
‧韓國高麗大學國際語學院韓國語中心　講師

梁안나（양안나） Yang, Anna
‧韓國高麗大學國際語學院韓國語中心　講師

李宣姈（이선영） Lee, Sunyoung
‧韓國高麗網路（Cyber）大學實用語學院韓國語學　助理教授

資料來源： TAAZE 讀冊

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