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本研究以行動研究的方式，於苗栗縣後龍國小年度推 動四個年度的國際教育，以行動研究取向透過訪談法 、文件分析法，進行資料整理、回饋與反思，分 析地處偏鄉的學校，如何啟動學校本位的國際教育， 並在國際教育白皮書的引導中，在「發現問題、構思 因應策略、執行與反思實踐、再修正」的歷程中， 找出持續且系統化的推動模式。研究目的如下：一、 分析個案學校以「學校本位」推動國際教育之實踐歷 程；二、探析學校本位國際教育之推展，對於教師教 學、學生學習、家長參與和外部支援的影響；三、反 思學校推動國際教育的歷程，對於學校端推動國際教 育提供回饋與建議。
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