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TAAZE 讀冊
學習超載世代 : 史丹佛研究團隊教你用對策略, 培育健康成功的孩子 / 丹妮絲.波普(Denise Pope), 莫琳.布朗(Maureen Brown), 莎拉.邁爾斯(Sarah Miles)著 ; 周宜芳譯
- 作者： 波普 (Pope, Denise) 著
- 其他作者：
- 其他題名：
- 史丹佛研究團隊帶你用對策略, 培育健康成功的孩子
- Overloaded and underprepared : strategies for stronger schools and healthy, successful kids
- 史丹佛研究團隊教你用對策略, 培育健康成功的孩子
- 學習與教育 ;
- 出版： [新北市] : 大和總經銷 2018[民107]
- 叢書名： 學習與教育 ;197
- 主題： 教育改革 , 學校管理 , 美國
- 版本：第一版
- ISBN： 978-957-503-052-0 (平裝:NT$380)
- 一般註：附錄: 校園變革實務範例 譯自: Overloaded and underprepared : strategies for stronger schools and healthy, successful kids
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讀者標籤：
- 系統號： 005423994 | 機讀編目格式
館藏資訊
在步調愈來愈快的世界，一束勇敢直諫的理性之聲
成立超過15年的史丹佛「挑戰成功」團隊，完整呈現證據本位的校園變革歷程；
一套已影響超過上百所學校、全球近80萬親師生與教職員的教育實證策略。
為何稍加調整學校課表作息，學生反而學得深、學得好？
針對不同階段孩子，如何拿捏家庭作業的質與量？
為什麼降低期中期末考重要性，納入更多變通性評量，好處多多？
延後中學生上課時間，為什麼反而有助於青少年學習？
若孩子在校時間愈來愈長，如何同步提升投入度，讓他們感受到支持與信賴？
瀰漫著高速、高壓的文化，與過分強調等級與分數的氛圍，
正阻礙教育界的健全發展，也逐步啃食、傷害孩子身心。
面對孩子與家長「學這麼多，有什麼用」的吶喊，
面對老師與學校「學生能力，為何不見提升」的無奈，
長期追蹤教育變革歷程，成立已15年的史丹佛「挑戰成功」教育專案團隊，
如今已影響超過上百所學校，與全球近八十萬學生、教師、教職員與家長。
從嚴謹研究與實務變革經驗出發，探究有助於學生學習與身心平衡的策略，
傳授如何打造親師生三贏、家校同心合作的穩固校園。
史丹佛「挑戰成功」團隊主張：
→體檢孩子所處環境的「壓力樹」，避免「慢性毒性壓力」持續瀰漫，降低讓學生感到緊張、憂慮、疏離的負面因子。
→確保每個孩子，每天一定都要有PDF時間：「玩樂時間（Playtime）」「休息時間（Downtime）」以及「家庭時間（Family time）」，這是讓他們在生理、心理和學業上都能良好發展的必備條件。
→逐步建構「長時段或改良式長時段課表」，或至少讓傳統課表與改良式課表雙軌並行，以因應傳統固定時間課表的缺失。研究顯示：一套有彈性的日程表，將有助於深度探索與學習，利大於弊。
→大部分研究顯示，不管孩子的社經地位與處境如何，接受專題式學習(PBL, Problem-based Learning)課程的學生，在標準化測驗的表現並不遜色，在高階思考技巧上也有更好表現。
→多數研究已肯定中學延後上學的效益。從主張「睡好覺、做大夢」的「睡眠大使」，到規劃「延後上學時間」，彈性上下學措施讓學生的學習成效更佳。
→學校與孩子一起練習正念、冥想、瑜珈，與各種呼吸、靜心技巧，可提升學生健康與幸福感，培養韌性，助長關懷氛圍。
→教師透過「影舞日」練習，真正聆聽並感受到「校園使用者」心聲，是試圖進行校園變革不可或缺的基礎功。
從他山之石，回頭省視孩子所處環境，究竟是幫助學習的助力，還是阻力？
打造適合孩子的學習堡壘，這次，就讓史丹佛「挑戰成功」專案團隊為你獻策。
【本書特色】
★從研究出發挑戰迷思：家庭作業愈多愈好？彈性上學時間不可行？學生怎樣學才學得更好？從上百份扎實的研究出發，教育團隊提出幫助學校彈性調整，也更利於孩子學習的務實解方。
★史丹佛教育團隊把脈：自2003年成立至今，由史丹佛教育學者領軍的團隊，十餘年研究與實務推展經驗，不藏私傾囊相授。
★呈現家與校合作範例：面對親師難以溝通的結構性挑戰，教育顧問團隊提供多份親師生溝通信件範例、活動示範說明、自我檢視表格，協助親師生三方相互了解，促成共識與深度合作
★忠實描繪轉型歷程：超過10所學校曾歷經的轉型歷程，分享變革期間的措施與方法，以實際行動呼應對孩子學習更有效的研究結果。
★系統化改善學校體質：透過具備「SPACE」架構的學生作息、專題與問題式學習、真實與變通性評量、建立關懷氛圍，並重視宣導與教育」的五大層面，打造適宜孩子的學習基地。
丹妮絲・波普（Denise Pope）博士
史丹佛教育研究所資深講師，「挑戰成功」（Challenge Success; CS）專案創辦人。過去16年來，她專攻學生投入、課程研究、量化研究方法和服務學習。2003~2008年，波普博士創設、指導了「壓力過度學生專案」（Stress-Out Students, SOS），後擴大成為「挑戰成功」專案。波普博士在全國演講，主題為提升學生健康、學習投入程度和品格操守的教養技巧和教學法策略。
她所著的《上學去》（Doing School）一書，曾獲頒《美國學校董事期刊》（American School Board Journal）2001年度教育金書獎。波普博士曾三度榮獲史丹佛大學教育研究所的傑出教師與輔導獎，並曾在2012年獲得藝術與科學教育學院（Academy of Education Arts and Sciences）「教育之聲獎」封為年度最佳教育教授。她在灣區幾所獨立學校擔任受託人。在史丹佛大學任教之前，她曾在加州佛瑞蒙特市（Fremont）教高中英文，在聖塔克拉拉大學（Santa Clara University）教大學作文和修辭學。
莫琳・布朗（Maureen Brown）
「挑戰成功」專案執行總監，負責監督日常營運，以及行銷、募款和策略規劃事務。布朗以其超過20年在健康醫療、金融服務和科技業的顧問專業加入專案團隊。在加入之前，她是獨立顧問，以及APM公司的合夥人，負責為醫療保健機構（主要是大學和醫療中心）建構、銷售、管理策略和營運改善計畫。布朗曾在費城全國銀行（Philadelphia National Bank）任現金管理工作。她在喬治城大學（Georgetown University）任職於各種委員會，與人共同創辦灣區喬治城科技聯盟（Bay Area Georgetown Technology）。曾任杜克大學家（Duke University）長委員會共同會長，該校創業計畫（Entrepreneurship Program）顧問，並任職於林邊學校（Woodside School）的董事會。
莎拉・邁爾斯（Sarah Miles）
「挑戰成功」專案研究員。研究學校和教室如何成為學生學習和投入的最佳後盾。她與挑戰成功專案學校合作，化研究為實踐，並在研討會發表演說，在教育相關的期刊發表文章。曾任兩所專案學校的教練，並在史丹佛大學擔任教學和研究助理。在完成博士學位之前，她曾在加州奧克蘭市（Oakland）教五年級，也曾在波士頓區域擔任臨床社工。
【關於「挑戰成功」專案（Challenge Success）】
「挑戰成功」是史丹佛教育研究所成立的專案計畫，旨在開發策略，與學校、家庭攜手，幫助孩子在學業、社群及情感等層面，培養現在及未來成功所需的技能。「挑戰成功」透過實務工作坊、研討會和專題演講，提供家長工具，培育健康、高動機的孩子；它也與教育工作者合作，研擬校園政策及課堂措施，鼓勵學生深度學習，發揮個人潛能，找到更有效的成功之道。畢竟，成功的評量不在於每個學期末，而在於一生的進程。
欲知更多詳情，請參考官網：challengesuccess.org