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學生學習歷程的經營與決定就是課程，一方面讓學習經驗很實際的在現場發生出來，一方面也要將零散的經驗延續及統整成知識、技術及態度，因此課程除了實務面，還需要有理念作為統整意義的引導。省思就是在理念與實務中的往返思考，由理念來批判實務，由實務來驗證理念。 省思及深思使課程由模糊籠統而逐漸明確清晰，看得到理念的踐行，也看得到實際的成果，重要是在複雜的實務情境中做出有教育意義的決定。 本書提出「思考的課程發展模式」，並以質的評量及量的評量來檢查幼兒教師在這模式中的省思及深思能力。
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黃意舒 學經歷：任教台北市立師院幼兒教育系 政大教育博士 師大家政教育碩士 師大教育心理學士 台北縣市幼稚園評鑑委員 台北市幼小銜接及田園教學訪視委員 主持台北市私立幼稚園自然科學方案教學研討
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